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八年级上册语文短文三篇(「备考」语病分析短文三篇,病例典型,值得细读……)

八年级上册语文短文三篇(「备考」语病分析短文三篇,病例典型,值得细读……)

八年级上册语文短文三篇(「备考」语病分析短文三篇,病例典型,值得细读……)

常见的六种病句类型

一、语序不当

  1.多项定语的位置不当

  多项定语的排列顺序一般是:①表示领属或时间、处所;②指称代词或数量词;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性短语;⑤名词或名词性短语(带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前)。

  2.多项状语的次序不当

  复杂状语的排列顺序一般是:

  ①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围、频率等的副词;④表情态的形容词;⑤表对象的介宾短语。

 3.虚词位置不当

  ①两个分句主语相同时,关联词语在主语之后;主语不同时,关联词语在主语之前。②否定副词,一般紧挨着介宾短语,且放在介宾短语的前面。③介宾短语是介词和名词或名词性短语、代词组成的短语,在句子中充当定语、状语或补语,一般不能作谓语,如果介宾短语放在谓语位置上,会导致谓语残缺,可将它移到主语前面去。

  4.并列词语排列顺序不当

  并列词语的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,否则容易出现错误。

二、搭配不当

  搭配不当主要分为:

  1.主谓搭配不当

  如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。(“品质”怎么能“浮现”呢?应把“品质”改为“形象”)

  2.动宾搭配不当

  如:第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。(“热情”不能“推动”,应把“热情”改为“积极性”,或把“推动”改为“激发”)

  3.主宾搭配不当

  例如:世界是一个永远不停地运动变化的过程。(“世界”怎么会是“过程”呢?应在“世界”后面加上“的发展”)

  4.一面与两面搭配不当

  例如:做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性,“是否深入”是两面性的,另外,“作风是否深入”也讲不通,有两种改法:①生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。)

  5.肯定与否定不搭配

  例如:我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都能想象出”。)

三、句子成分残缺或赘余

  1.缺主语

  如:经过这次讲课,对大家的启发很大。(“对大家的启发”的主语是什么?显然应该是“这次讲课”,加了“经过”以后,造成缺主语,应去掉“经过”)

  2.缺谓语

  如:最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(“建立”前缺少谓语,应加动词“完成”)

  3.缺宾语

  如:为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。(“推广”的应是“经验”,应在“为了全面推广……喂猪”后加“的经验”)

  4.附加成分残缺

  如:要想取得优异成绩,必须付出劳动。(应是“付出艰辛的劳动”)

  5.成分赘余

  成分赘余是指成分累赘多余,造成重复啰嗦。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余。

  如:其实这是过虑的想法。(“虑”就是想法,应删去“的想法”)

四、结构混乱

  1.句式杂糅,把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,结果造成语句结构混乱、语意纠缠。

  如:关键在于人生观起决定作用。(把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子杂糅在一起)

  2.藕断丝连,一句话结构已经完整,却将其作为后一句话的起头。

  如:我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿了,应删去“我们”)

  3.中途易辙,一句话说了一半,忽然另起炉灶,又去说另一句,造成前后脱节。

  如:中国人民自从接受了马列主义以后,中国的革命就在毛泽东同志的领导下大大改变了样子。(“中国人民”怎么样了,没接着说下去,却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”)

  4.反客为主,是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语。

  如:因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围,歼灭了无数匪军。(首先,它主语残缺,应在“被”前加上“他们”。“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语是游击队。应把末一分句改作“歼灭了一大部分”)

五、不合逻辑

  1.自相矛盾

  如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”,自然是没有死,所以不能说是“死难者中的一个”,应改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”)

  2.范围不清

  如:从事业发展的角度看,还缺乏各项人才与各项科学家。(各项人才包括科学家,不宜并列,二者取其一)

  3.强加因果

  例如:最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在“思想依然如故”,怎么能说是去了一趟的结果呢)

  4.不合事理

  如:天上皓月当空,地上灯火辉煌,千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。(“除夕之夜”哪来的“皓月”呢?)

六、表意不明

  表意不明,就是句子表达的意思不清楚,不明了。造成歧义的主要原因有数量词语的位置不对、并列短语关联不明确、省略不当、停顿不当等。

  如:采访这位先进工作者的是三个报社的记者。(“三个报社”还是“三个记者”?应该把“三个”放在“记者”前,或把“三个”改成“三位”或“三家”)

三种常见的“重复”语病

语言表达贵在简洁精炼。可要做到这一点并不容易,我们常常会发现犯有“重复”语病的句子。初步归纳一下,以下这几种是出现频率比较高的。 一、同一词语在句内重复出现 在同一个句子里不必要地重现了某一个词语,使人阅读时感到拖沓、拗口,这是简单的“字面重复”的毛病。 例1 从那以后,他有计划地大量阅读课外读物等大量书刊。 例1有两个“大量”,可删去后一个“大量”。 二、多余的说明或修饰 记得作家老舍曾经对“在背上背着”一类句子提出过批评,因为“背着”当然是“在背上”,用不着啰唆。下面的三个例子,恰恰就是作了这种多余的说明。 例2 那姑娘正拿眼看他。 例3 我们音乐特长班训练课下午三点开始,他手戴手表,嘴里衔一支口笛。 例4 (第一次世界大战后,在德国)为了维持家计,中产阶级的主妇也得收集一些瓶瓶罐罐换几个小钱以维持生活。 例2的“拿眼”可删掉,为使读时顺口,可换用一个“在”字。例3的“手戴手表,嘴里衔一支口笛”,改为“戴着手表,衔着口笛”要简洁流畅得多。例4“为了维持家计”“维持生活”两者中删去一个。下面两例是修饰词与中心词表意重复。 例5 据说,他在审讯负伤被俘的抗联战士时,狠毒地往伤口上抹咸盐,让人活受罪。 例6 影片《红日》……塑造了许多可亲可敬的英雄指战员群像。 例5 的“盐”总是咸的,似乎用不着再加“咸”进行修饰,正如我们一般不说“甜糖”一样。例6中“群像”已经显示了“许多”,前边的修饰词“许多”可省去。如果保留“许多”,则“群像”可改为“形象”。 三、词语同义并用 例7 他托着盘子在一个地方踯躅徘徊了半分多钟,活像在演喜剧电影。 例8 妈妈不仅是一个标致美丽的女人,而且还是一个颇有魅力、令人神往的女人。 例9 现在这个村已有十个人结了婚,还有两个也有了对象,眼下正张罗着筹办喜事。 例7的“踯躅”和“徘徊”、例8的“标致”和“美丽”、例9的“张罗着”和“筹办”都是同义词,在上述各句中没有并列使用的表达需要。分别删去其中的一个,对句意没什么影响,而语句却显得精炼了。 此外,还有一种并列使用的词语中部分字词含义重复的情况。 例10 选集首卷刊载序言,每卷附有手稿一帧,有的是经过十年动乱而幸存保留下来的珍贵资料。 例10中,“幸存”的“存”和并列使用的“保留”,在句内含义相同。这一句的“保留”可删去。 报刊书籍中还常会见到“付诸于”“公诸于”“诉诸于”“见诸于”的说法,其实也是一种部分重复。其中的“诸”是文言合音词,相当于“之于”,已经包含一个“于”在内。“付诸于”“见诸于”中的“于”是多余的,应删去。 以上几种重复语病的造成,主要是由于没有准确掌握词语的含义和用法。这样看来,要避免重复的语病,一是要理解词语,二是要细心检查。(曾智锋)

来源:《高中生》杂志

辨析结构混乱类语病的“法子”

结构混乱类病句除了“两固杂糅”外,常见的类型还有“二主”夺位、“两谓”争权、宾主兼杂式等。它们的共同特点是表意“似是而非”,不十分注意语法的规范性,难免因过于随意而出现表达疏漏,使句子表面因相关成分相去甚远或内容有部分重叠,致使“病因”潜藏太深而不易被察觉,所以辨识难度较大。考生可借助丰富的判断经验,在“问”清病情、“切”明脉象后抓准“病根”,快速开出祛病“良方”。

一、析离主干,“问”病情,“切”病脉

艺术学院的大二学生李小平,当她在学校礼堂迎新生舞台上出演小品《回家》时,刚入学的新生们在台下乐得前仰后合。

仔细分析主干成分,就会发现里面藏有两个主语,而供支配的谓语动词却只有一个,所以发生了两个叙事对象争夺主语位置的问题,这便是俗称的“中途易辙”。第一个分句的主语“李小平”没有自己的谓语,原本属于它的谓语“出演”被介词结构取消了应有的独立“身份”;而最后一个分句的主语“新生们”才是谓语“乐得前仰后合”的真正发出者。此句修改时可将前主语挪到介宾结构中,或将介词成分去掉。如将第一分句变为“当艺术学院……李小平在学校礼堂……时”,使之成为后句的状语;或改为“艺术学院……李小平……出演小品《回家》”,与后句构成承接关系。

二、审清内容,“抓”病根,“开”病方

《人民日报》发表了题为《对焦每一个人的获得感》的时评,提出2017年居民恩格尔系数为29.39%、中国进入富足区间的结论是有意义的文章。

这句话第二分句偏长,细分析会发现它犯了分句之间宾主兼杂(即“藕断丝连”)和一句之内双谓语杂糅的错误,它们都是结构混乱型病句的突出特点。由于这句话共有两个分句,却只有一个主语,根据自动承前省略主语的原则,第二分句主语也应是“《人民日报》”,但事实上第二分句的主语却是第一分句的宾语“时评”,这便造成了“时评”为前句宾语、后句主语兼杂共用的问题。另外第二分句中的谓语是由“提出”与“是”两个没有关联的动词充当,造成了两个动词争抢谓语权的情况,修改时不妨将其拆成两个独立单句,“该时评提出……结论”和“是……的文章”。

三、琢磨规律,“研”病型,“成”病例

1.谓语搭配杂糅型

由俄土伊召集的阿斯塔纳和谈旨在敦促各方停火,就叙国内政治问题达成共识为目的,确保联合国主持的叙问题取得实质成果。

这类病句主要表现为谓语部分重复,同时兼混不同结构。如谓语“旨在……为目的”,相当于“目的是”与后文“为目的”重复,同时“为目的”又因残缺介词“以”,造成固定组合成分不完整。修改时可删去多余的后者。

2.主语暗中被换型

印度总理在一个多月内两次来华进行外交活动,这样的频率实属罕见,也充分表明在洞朗对峙结束后,渴望修复对华关系。

这种分句较多的病句应重点关注它的主语。其中第三个分句共用主语“这样的频率”,而第四个分句主语为“印度”,如此才能与“渴望修复关系”相搭配。修改时可添加正确的分句主语。

3.介后宾语被占型

据统计显示:西安东郊江村沟垃圾填埋场的垃圾堆高度已经到达110米,以后最高要接近150米,整个垃圾堆高度在国内排名第一。

本句介宾与主谓杂糅,即“据统计”与“统计显示”中的“统计”一词归属不明。修改时可删去前面的介词“据”或后面的动词“显示”。

4.被动关系混乱型

中国首部三维动画《刻度上的五年》深受广大观众所欢迎,因为它见证着2012—2017五年虽不算很长却日新月异的一段追梦圆梦的历史。

“深受广大观众所欢迎”表明主谓之间构成被动(受动)关系。常见的被动标志为:被、受、为……所等,其中最典型的错误就是“被”或“受”与“所”杂糅。修改时可将“所”字删去,或改成“为……所”结构。

结构混乱类病句,多患有如单句过长、谓语动词较多、多方省略及固定结构或组合成分之间关系不清等多发“症状”,这就需要我们多方关注病句的各种“乱象”,由表及里,望闻问切,有的放矢,有条不紊地找准病态、病因乃至病根,然后充分利用自己的病例储备与病理知识,练就“妙手仁心”,轻松除去混乱类病句的“沉疴”。

语序不当类病句辨析

语病辨析是多年来高考的高频考点,热度一直不减。不管试题形式怎样千变万化,但万变不离其宗,语病类试题考查的内容是相对稳定的,有一定规律可循。然而,从历年试卷抽样分析来看,考生对语序不当类病句普遍感到棘手,做起题来不知所措,随意性和盲目性较强,为了帮助考生认识这类试题的特点,掌握其规律,我们重点结合年例题,对语序不当类病句辨析题进行解析。

每个句子成份和词语在句子中都有固定的位置,如果位置安排不当,就会影响句意的表达和理解,出现“语序不当”的病句。“语序不当”是语法性病句的一种类型,《考试说明》把它列为六大病句类型的首要类型,考查的频率也高居榜首。

例1.引导有运动天赋的青少年热爱并且投身于滑雪运动,从而培养这些青少年对滑雪运动的兴趣,是北京冬奥申委正在关注的问题。

解析:按照逻辑关系,应该是先培养青少年“对滑雪运动的兴趣”,然后才能“热爱并且投身于滑雪运动”,该项表述不合常理,属于分句间次序不当,应调整过来。

例2.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。

解析:该项中“接受、理解和掌握”三个并列词语的序列不当,按照认识事物的一般规律,应该是先理解,再接受,最后掌握。此项属于并列词语语序不当。“并列词语”在语病类试题中是一个“危险信号”,一旦出现,务必引起高度重视,准确判断它们之间在概念上是否存在交叉、包含关系或不合事理,如果存在,一定是病句。

例3.由此可见,当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是富有创造性的,而且技术活动也是富有创造性的。

解析:该项属于关联词位置不当,应把“希望该过程中”放到“不仅”之前。选项中的关联词是判断语病类试题的又一个“危险信号”,含有关联词的选项,要么关联词位置不当,要么搭配不当。该选项中,两个分句的主语分别是“艺术活动”和“技术活动”,当主语不同时,关联词应该紧靠主语之前。

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